Царева Юлия

Дети цвета ультрамарин 

Энциклопедисты с «девичьей памятью»
В России тема детей Индиго получила резонанс в последние 7-8 лет. Дети Индиго неусидчивы, подвижны, любознательны. Они легко переключаются с одного на другое, рассеянны. С одной стороны, обладают колоссальным объемом памяти, а с другой - часто не могут ответить на легкий вопрос. Могут помнить то, что произошло с ними в раннем детстве, а что делали сегодня на уроке, вспомнить затрудняются.

Кроха со словарем
Причиной такого нестандартного поведения ученые называют увеличение информационного потока, который необходимо переработать мозгу. Повышенные требования общества к маленьким детям, необходимость к первому классу уметь читать, писать, считать, а еще лучше - знать иностранный язык привели к тому, что мозг малыша не справляется с нагрузкой, и, защищая себя, созревает в ином темпе. Зачастую специалисты ставят таким детям диагноз минимальная мозговая дисфункция, осторожно определяя им место между нормой и патологией.

В мире все больше молодых людей занимают лидирующие позиции в крупных компаниях и приносят большие прибыли. Их отличает высокая трудоспособность, стрессоустойчивость, целеустремленность.
О феномене Индиго они, видимо, знают не понаслышке.

Два в одном
К трем годам у обычного ребенка начинает доминировать правое или левое полушарие. «Правополушарные» люди опираются на интуицию, у них хорошо развито образное мышление, воображение. «Левополушарные» же - это рациональные люди, опирающиеся на логику.
Дети Индиго обладают способностью использовать сразу оба полушария. Следовательно, быстрее соображают, схватывают новую информацию, лучше адаптируются к переменам, а значит, более успешны. Они «умеют думать» сразу о нескольких вещах автономно и одинаково эффективно. Раньше такой феномен наблюдался только у одаренных детей.
Развитое правое полушарие позволяет им быть очень чуткими в общении с другими людьми, чувствовать лицемерие, ложь, неискренность, придумывать нестандартные решения, творчески подходить к любому делу.
Левое полушарие помогает четко формулировать задачи, составлять план действий и следовать ему. Такие люди как будто просчитывают ситуацию на несколько ходов вперед.

Портфель с «двойками»
С самых ранних лет дети Индиго без труда осваивают работу компьютеров и другой электронной техники. И это несмотря на то, что педагоги считают детей Индиго отстающими. Просто традиционные институты воспитания слишком просты и неинтересны новому поколению.
Кроме «неуспешности» в школьном обучении у детей Индиго отмечают поздний речевой дебют. Когда обычные дети начинают разговаривать, дети нового поколения молчат, зато потом начинают говорить много, оперируя сразу целыми фразами и сложными предложениями. Их отличает «взрослая» речь: дети Индиго пропускают период непонятного бормотания - они сразу выговаривают трудные и длинные слова, смысл которых бывает недоступен обычному ребенку того же возраста. Бывает, дети Индиго берутся за несколько дел сразу и успешно их выполняют, а в других ситуациях так концентрируются на одной проблеме, что бывает невозможно их отвлечь.

Построить всех!
Дети нового поколения - лидеры по натуре, обладают ярко выраженными способностями доминировать в коллективе, вести людей за собой. Чтобы проверить степень своего влияния на взрослых, они пробуют подчинить своей воле родителей.
Это сильная личность, обладающая волей к победе, причем с самого раннего возраста. Если ребенок Индиго чувствует, что родители не знают, как с ним себя вести, «дают слабину» и готовы уступить, то они теряют свой авторитет и ребенок начинает диктовать свои условия.
Родители должны занять твердую, но не жесткую позицию: с одной стороны, они должны стоять на своем, а с другой - не лишать ребенка независимости. Иначе в попытке вернуть себе место под солнцем ребенок Индиго может стать агрессивным, неуправляемым и довольно жестоким. Зато таким детям легко объяснить свою позицию, они готовы дискутировать и обсуждать, и, если им ясны ваши требования и вы сумели доказать свою правоту, они готовы идти на уступки.

Не расслабляться
Рядом с таким ребенком взрослым всегда приходиться держать руку на пульсе, так как в мире, где дети стоят ниже на иерархической лестнице, им постоянно приходится доказывать свое право на уважение. Поэтому у детей Индиго бывают периоды тотального непослушания, когда они проверяют, насколько родители тверды в своей позиции. Такие моменты лучше переждать и не вступать с детьми в открытые конфликты: кто знает, сумеете ли вы одержать победу?
Одной из положительных сторон характера детей Индиго можно назвать их способность брать на себя ответственность, поэтому не бойтесь давать им возможность столкнуться с собственными ошибками, с последствиями своих решений: так вы поддержите в детях ощущение свободы и самостоятельности, с одной стороны, и научите их отвечать за себя - с другой.

По ноге узнаем Геркулеса
Дети Индиго - амбидекстры. Понаблюдайте за малышом. Ребенок, свободно владеющий двумя руками, не выбирает, в какую из них вложить игрушку или ложку. Его руки одинаково развиты физически. Попросите его бросить мяч и сбить какой-либо предмет. Если движения обеими руками одинаково точны, сила удара равна, то перед нами ребенок-амбидекстр. Более старшим детям предложите написать два разных слова одновременно двумя руками или правой, например, нарисовать вертикальную черту, а левой - горизонтальную. Обычный ребенок не сумеет выполнить это задание. В лучшем случае он сконцентрируется на одной руке, а затем на второй. А скорее всего, просто собьется и либо станет обеими руками рисовать одно и тоже (при этом одной лучше, а другой - хуже).
Дети Индиго гиперактивны - говоря научным языком, имеют синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Для диагностики СДВГ принято применять тест.
Если шесть или более симптомов в подпунктах каждого из двух разделов характеризуют вашего ребенка, можно говорить о том, что он является ребенком нового поколения:
I. Симптомы невнимательности, которые не соответствуют уровню развития, мешают ребенку адаптироваться и сохраняются более шести месяцев. 1. Ребенок часто не способен уделить пристальное внимание деталям или допускает по небрежности ошибки в школьных заданиях, работе или других видах деятельности.
2. Часто испытывает трудности с сохранением внимания при выполнении заданий или в игре.
3. Часто не слушает, когда обращаются непосредственно к нему.
4. Часто не способен уследить за объяснениями или завершить школьные задания, повседневную работу или выполнение обязанностей на рабочем месте (не из-за оппозиционного поведения или неспособности понять объяснения).
5. Часто испытывает трудности с организацией заданий и деятельности.
6. Часто избегает участия в выполнении заданий, которые требуют длительных умственных усилий (например, школьные или домашние задания).
7. Часто теряет предметы, необходимые для выполнения заданий или деятельности (например игрушки, карандаши, книги или инструменты).
8. Легко отвлекается посторонними внешними стимулами, часто рассеян во время повседневной деятельности.

II. Симптомы гиперактивности, которые не соответствуют уровню развития, мешают ребенку адаптироваться и сохраняются более шести месяцев.
1. Часто совершает судорожные движения руками или ногами или вертится на месте.
2. Часто оставляет свое место в классе или при других ситуациях, в которых необходимо находиться в сидячем положении.
3. Часто бегает туда-сюда или постоянно на что-нибудь залезает в ситуациях, в которых такое поведение является неподобающим.
4. Часто испытывает трудности при игре или спокойном участии в какой-либо деятельности на досуге.
5. Часто находится в постоянном движении или ведет себя как «заводной».
6. Часто слишком много разговаривает.
7.Часто выпаливает ответ, прежде чем был полностью задан вопрос.
8. Часто испытывает трудности с ожиданием своей очереди.
9. Часто прерывает других или вмешивается в их действия (например в разговоры или игры).

Отредактировано Аннушка (2009-11-02 11:25:58)

oksipu6e4ka
Ой нет, ни в коем случае не соглашусь, что это результат воспитания.
Результат может быть только в следствии определенной работы. А эти детки родились таковыми, с ними не было произведена никакая работа.

То есть такие выводы были сделаны сразу после рождения? Или они жили в изоляции до того, как проводились исследования их особенностей? И что Вы понимаетет под словом "воспитание"?

Нет, я говорила об исследовании особенностей, а не то, что Вы написали. По-моему это совсем разные вещи.

Напомните, кто это? Девочка, которая писала стихи?

Не согласна, что тяжело только  с такими детишками. Здесь масса других объяснений может быть. Тяжело с любыми талантливыми, гениальными, одаренными, ну, и заурядными детьми.

Не поняла вопрос... Параллели нет, никакой. Скорее подведение результата под ответ. Как при решении задачи, которую не понял, но хочется дать красивый ответ, и хорошо бы он сошелся с ответом, данным в конце учебника.
Тут точным ответ будет, если на момент исследования особенностей ребенка (а не самого ребенка) на него не не было оказано никакого влияния извне. Только заложенные с рождения способности, и никакого влияния телевидения, современных достижений науки и техники, никакого общения с родителями, родственниками... вообще никакого - подошли, дали попить-поесть, завернули в чистые пеленки. А может даже и этого не должно быть. Даже молчаливое взаимодействие - уже какое-никакое общение, которое дает модель поведения, то бишь опять же воспитание. Воспитание происходит постоянно, его не всегда надо специально подготовить, оно совсем не всегда - прямое воздействие на индивидуума. Все, что человека окружает, что он видит и слышит - все оказывает воспитательное воздействие. Так что воспитание может развить заложенные в ребенка способности, а может и напрочь заглушить. А дети все рождаются талантливыми, каждый со своими выдающимися способностями: в музыке, рисовании, в ораторском искусстве, с техническими способностями, с какими  хотите способностями... Надо только суметь разглядеть и развить. Не все родители на это способны. Вот и пойми, откуда они,  эти дети-индиги?

Да сколько угодно! Судя по тому, что нам говорят о них СМИ - в каждой школе, в каждом классе, в каждой группе детского сада, да не по одному. Прямо нашествие детей-индиго. Сейчас очень многие дети противопоставляют себя обществу, ведут себя не как все, одеваются не как все, а в итоге все как один - неуправляемые, неусидчивые, несдержанные и на все у них есть свое мнение. Так что,  действительно, дети-индиго - сложный вопрос. Мне кажется, это просто термин для названия детей нового поколения. И никакие они не особенные. То есть они, конечно же, не такие, какими были дети раньше, какими были мы, например. Но они обычные дети, просто время сейчас другое, условия развития другие, и многое сейчас по-другому. Наши родители тоже нас не понимали, не понимали, как мы можем слушать такую музыку, носить такую одежду, почему у нас такие друзья, почему дочь в мужья выбрала такого человека, что он в ней нашел... Конфликт поколений...

oksipu6e4ka
Позволю себе не согласиться, что детей индиго можно встетить кде угодно. Одаренные дети и дети НАДЕЛЫННЫЕ ДАРОМ, на мой взгляд очень разные понятие. Одаренными рождаются все дети, с талантами (в этом вопросе мое мниние полностью схоже с мнением автора книги "После трех уже будет поздно" Масару Ибука). Другой вопрос, как и когда родители развивают эти таланты. Все детки, без исключения рождаются с теми или иным способностями.
А вот дети наделенные каким то даром, вот тут немного труднее. Это не только гиперактивность (как говорят психологи и неврологи), это не только особенность поведения, общения. Здесь рассматривается детское мышление. Почему я писала, что растить таких детей непомерный труд. Таким детям очень тяжело приходится в обществе, поскольку их считают "не от мира сего", опять же таки, из за их нестандартного мышления, рассуждения и общения. Детки сами не знают, почему они так себя ведут, или откуда у них возникают такие мысли.
Мы не говорим о детям нового поколения, обычных (хотя, каждый ребенок в совем роде индивидуален и необычен), но мне кажется, что понятие детей Индиго включает в себя куда более глубокий смысл, чем просто разносторонне-развитый малыш.

Дар ясновидения, предвидения, телепатии...

И у меня такой сынок. Ему 9 лет. С самого рождения он четко знал и представлял все. с ним невозможно говорить как с ребенком, с самого начала, - только как с равным. Я не думаю, что он - индиго, суперспособностей у него нет, но мышление абсолютно нестандартное! Очень интересно с ним раговаривать, постоянно для себя открываешь что-то новое.  Но проблемы в общении со сверстниками имеются.

Так это, извините, портрет нашего Учителя, Александра Ивановича! А еще Моника! А еще много таких людей, которые попадают в рамки вашего описания. Они тоже - дети-индиго?

То есть, Вы хотите сказать, что дети-индиго с рождения ясновидцы, предсказатели и читают мысли на расстоянии? А где гарантия, что это не приобретенные способности? В чем разница между наделенным и приобретенным? Его наделили - он приобрел... Я просто хочу разобраться. Докопаться до истины, так сказать.

Когда нашему Малышу исполнилось 2,2  он нам заявил, что сказку про царевну Лебедь написал он (любимый мульфильм и книжка), когда я сказала, что эту сказку написал Пушкин, то он мне ответил - дословно- "Пушкин - писал, какал и кушал и баю бай-спал, а в это время Мака написал про Царевну-Лебедь" . Вчера исполнилось 2,4 - так он нам такие интересные вещи  иногда выдает, что только диву даемся. Кстати его мама, моя дочь, чистая детка-индиго была, даже несколько раз подключали ее к серьезным "делам" связанным с ясновидением, правда она эти сеансы очень не любит....

Кто наделяет приобретенными способностями? Никто! Человек их приобретает и развивает. Вы обучаетесь тут на форуме у АлИва,так что Вы делаете, приобретаете что то и развиваете, разве не так? Так или иначе у Вас есть выбор. Верно?

Приобретаете знания, только потому, что вам интересно развить те, или иные способности. Независимо чему Вы обучаетесь, вы приобретаете знания, потом умения, а потом навык и развиваете способность применить эти знания на практике. Взять например"управляемые сновидения", согласитесь, что вы развиваете способности, а до этого у вас их не было, а вы обучаетесь и развиваете приообренную способность используя полученые знания.